小學作文補習
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◆您現(xiàn)在正在閱讀的《點圖與數(shù)》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《點圖與數(shù)》教學設計教學內容：《點圖與數(shù)》新教材二年級第一學期P72教學目標：1.初步認識平方數(shù)，知道兩個相同因數(shù)相乘的積就是平方數(shù)。2.通過動手操作觀察，知道平方數(shù)的點圖都能擺成正方形點圖。3.通過動手操作探究，知道一個平方數(shù)的4倍仍是個平方數(shù)。4.通過操作演示，初步感知從1開始連續(xù)單數(shù)的和與平方數(shù)之間的關系...
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◆您現(xiàn)在正在閱讀的《鏡面對稱》教學設計二文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《鏡面對稱》教學設計二教學目標：
知識點：
1、使學生初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。
2、通過游戲和動手操作，加強學生對鏡面對稱現(xiàn)象的感知。
能力點：激發(fā)學生對鏡面對稱現(xiàn)象進行探究的好奇心，激勵學生主動探索知識的能力。
德育點：使學生感受生活之美，學會欣賞對稱的美。
教學重點：讓學生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經驗，直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關系。
教學難點：初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。正確判斷鏡子里的樣子。
教學模式：自主探究教學模式。
教具準備：鏡子、圖片、數(shù)字卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
師：老師給你們出一個謎語：你哭她也哭，你笑他也笑，你問他是誰，他說你知道。
師：是的這是一面鏡子，今天我們學習鏡面對稱。（板書：鏡面對稱）
二、自主探究：
1、出示例3的圖片。仔細觀察，用自己的語言描述這些現(xiàn)象有什么特點。
2、學生在鏡子前做各種動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學生從不同角度體驗鏡面對稱
3、你能舉出生活中哪兒還有這樣的現(xiàn)象嗎？
三、拓展應用：
1、做做一做。
先想像一下，照鏡子時向前走一步，鏡子里的人會怎樣運動，左右手拿不同的東西時，鏡子里的人是怎樣拿的，然后再用鏡子驗證一下。通過活動使學生知道，照鏡子是鏡子內外的人上下、前后位置不會發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生對換。
2、出示半個蝴蝶、雪花、天壇，問：這些是什么？你通過什么方法可以知道？
3、回家后看一看鏡子里的你是怎樣刷牙的，怎樣吃飯的？
4、開放題；小明在鏡子里看到他去公園的時間是9時，你知道實際時間是幾時嗎？
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◆您現(xiàn)在正在閱讀的《點圖與數(shù)》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《點圖與數(shù)》教學設計教學內容：《點圖與數(shù)》新教材二年級第一學期P72
教學目標：
1. 初步認識平方數(shù)，知道兩個相同因數(shù)相乘的積就是平方數(shù)。
2. 通過動手操作觀察，知道平方數(shù)的點圖都能擺成正方形點圖。
3. 通過動手操作探究，知道一個平方數(shù)的4倍仍是個平方數(shù)。
4. 通過操作演示，初步感知從1開始連續(xù)單數(shù)的和與平方數(shù)之間的關系。
5、培養(yǎng)學生的觀察能力、推理歸納能力和空間想象能力。
教學過程：
一、初步認識平方數(shù)，知道兩個相同因數(shù)相乘的積就是平方數(shù)。
（一）觀察乘法算式，引出平方數(shù)
45= 20 99= 81 64=24
37= 21 84=3226=12
◆您現(xiàn)在正在閱讀的《拋硬幣》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《拋硬幣》教學設計一、教學目標：1、讓學生在有趣的游戲中體會事情發(fā)生的可能性及其大小，體驗事情發(fā)生的不確定性。2、讓學生能給句試驗的結果的出合理的結論。3、培養(yǎng)學生分析、比較及推理能力。二、教學重點：1.體會事情發(fā)生的可能性。2.根據(jù)試驗結果的出合理的結論，并能聯(lián)系到實際生活。三、教具準備：一枚一元硬幣，裝有6個...
22= 4 36=1833= 9
52=10 74=2855=25
（1）找一找，哪些算式有共同點？
（2）小結：有什么共同特點？（都是兩個相同因數(shù)相乘板書）
（3）我們把這樣相同因數(shù)相乘得到的積叫做平方數(shù)。
（二）鞏固平方數(shù)
1、舉例：還知道哪些數(shù)也是平方數(shù)。
小結：兩個相同因數(shù)相乘的積叫做平方數(shù)。
2、判斷：下列數(shù)中哪些是平方數(shù)？
3627 49 22 6 16
小結過渡
二、通過探究，知道平方數(shù)的點圖都能擺成正方形點圖。
要求：下面哪些數(shù)的點圖能擺成正方形點圖。
1、3、4、5、9、10、16、
(1) 學生操作觀察
(2) 結論：平方數(shù)的點圖能擺成正方形點圖。
(3) 觀察正方形點圖的個數(shù)：橫行、豎行都是2，都是3 ，都是4
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三、理解一個平方數(shù)的4倍仍是個平方數(shù)
要求：你們手里有老師發(fā)給你們的正方形點圖，請你先找到1的點圖，擺一擺看至少要幾個1的點圖就能擺出一個新的正方形點圖。（4個）
學生操作：
繼續(xù)探究 ：（至少要幾個4或9或16的點圖就能擺出一個新的正方形點圖？）
發(fā)現(xiàn)了什么？（一個平方數(shù)的4倍仍是個平方數(shù)）
小結過渡
四、通過操作演示，初步感知從1開始連續(xù)單數(shù)的和與平方數(shù)之間的關系。
1、出示1的點圖，
問：至少再放幾個1的點圖又可以得到一個新的正方形點圖。（學生操作）
1 3=4
2、4的點圖
問：至少再放幾個1的點圖又可以得到一個新的正方形點圖。
1 3 5=9
3、9的點圖
問：至少再放幾個1的點圖又可以得到一個新的正方形點圖。
1 3 5 7=16 （問：你怎么很快知道？）
4、16的點圖
1 3 5 7 ？ （老師不擺了，請你閉起眼睛想一想）
發(fā)現(xiàn)了什么嗎？ （不要求學生說得非常到位）
結論：從1開始，連續(xù)的單數(shù)相加，所得的和，一定是一個平方數(shù)。
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,◆您現(xiàn)在正在閱讀的《游樂場》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《游樂場》教學設計學情分析：利用學生實際與教材內容相聯(lián)系，使學生感到數(shù)學就在身邊；留給學生充分的思考時間，讓學生觀察的基礎上回答與數(shù)學有關的問題。轉變教師角色，師生同樂，讓學生中樂中學，在玩中學，利用游戲等多種形式，讓學生掌握表內乘法口訣；通過學生自評、他評，教師對學生評價的再評價，提升學生學習的自信心。教學目標...
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